Dieses praktische Buch vereint die Co-Autoren Troy Hicks und Jill Runstrom mit den Stimmen von zehn weiteren Pädagogen (Klassen 4-9), um die Anwendung der NCTE-Positionserklärung Beliefs for Integrating Technology into the English Language Arts Classroom in realen Klassenzimmern zu untersuchen.
Es folgt ein Jahr im Leben von Runstroms Englischunterricht in der neunten Klasse inmitten der COVID-19-Pandemie, zusammen mit den vielen Veränderungen, die das Fernlernen erforderte. Mit konkreten Unterrichtsideen und Beispielen von Schülerarbeiten erweckt das Buch die gesamte Beliefs-Erklärung zum Leben und stellt gleichzeitig das Hauptziel in den Vordergrund, dass wir „literacies before technologies“ (Lese- und Schreibfähigkeiten vor Technologien) in Betracht ziehen und reichhaltige Gelegenheiten zum Lesen und Schreiben schaffen sollten, die durch digitale Werkzeuge ergänzt werden.
Dieses Buch ist Teil des Principles in Practice-Impressums und enthält Kapitel und Vignetten, die Folgendes untersuchen:
⬤ Wie Remote-Technologien den ELA-Unterricht vor Ort verbessern können.
⬤ Lektionen und Technologien zum genauen und kritischen Lesen für die literarische Analyse.
⬤ Empfehlungen für den Unterricht in schriftlicher Form zum Informieren und Argumentieren.
⬤ Überlegungen zum Fernunterricht und zum hybriden Lernen.
Die Erkenntnisse und Empfehlungen der Autoren werden Ihnen helfen, Ihren ELA-Unterricht in Fern-, Hybrid- und Präsenzveranstaltungen durch den Einsatz von Technologie zu verbessern.
| ISBN: | 9780814100813 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
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