Distributed Leadership: Different Perspectives
Alma Harris Die Idee der verteilten Führung beschäftigt derzeit die Schulleitung. Es scheint, dass nur wenige Ideen so viel Aufmerksamkeit, Diskussionen und Streit hervorgerufen haben.
Unabhängig davon, wie man zu verteilter Führung steht, ist es unbestreitbar, dass verteilte Führung das Führungskonzept der Stunde geworden ist. Dabei handelt es sich um eine Idee, die bis in die Mitte der 20er Jahre zurückverfolgt werden kann, möglicherweise sogar noch früher. Warum also das Interesse? Ein Teil der Antwort liegt in der Abkehr von theoretischen und empirischen Untersuchungen, die sich auf die einzelne Führungskraft konzentrieren.
Dieser Wandel wurde zweifellos durch strukturelle Veränderungen innerhalb von Schulen und Schulsystemen gefördert, die zu alternativen Modellen oder Formen der Führungspraxis geführt haben. Es gibt Belege dafür, dass diejenigen, die formale Führungspositionen innehaben, zunehmend die Grenzen der bestehenden strukturellen Arrangements erkennen, wenn es darum geht, organisatorisches Wachstum und Wandel zu sichern (Fullan et al., 2007; Harris et al., 2008; Chapman et al., 2008).
Infolgedessen strukturieren viele Schulleiter und Schuldirektoren die Führungspraxis an ihrer Schule aktiv um, richten sie neu aus und gestalten sie neu (Harris, 2008). Auch wenn die Terminologie zur Beschreibung solcher Veränderungen variiert, geht es im Kern um die Ausweitung oder gemeinsame Nutzung der Führungspraxis.
Während Wissenschaftler seit langem dafür plädieren, bei der Untersuchung von Führungsqualitäten über die Spitze von Organisationen hinauszugehen (Barnard, 1968; Katz und Kahn, 1966), konzentrierte sich bis vor relativ kurzer Zeit ein Großteil der Literatur über Führungsqualitäten in Schulen auf den Kopf des Schulleiters.
| ISBN: | 9789048181957 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2010 |
| Seitenzahl: | 254 |
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