Vom Kind ausgehen: Lehren und Lernen von 4 bis 8 Jahren - Ein unverzichtbarer Leitfaden für frühpädagogische Fachkräfte

Vom Kind ausgehen: Lehren und Lernen von 4 - 8 (Julie Fisher)

Leserbewertungen

Zusammenfassung:

Das Buch wird wegen seiner Klarheit und praktischen Anwendbarkeit hoch gelobt, was es zu einem unverzichtbaren Werk für Pädagogen macht, insbesondere für diejenigen, die mit kleinen Kindern arbeiten. Julie Fishers Schreibstil wird als ansprechend und zugänglich bezeichnet und richtet sich sowohl an Fachkräfte der frühen Kindheit als auch an Grundschullehrer.

Vorteile:

Klarer und zugänglicher Schreibstil, ansprechender Ton, praktische und inspirierende Ressource, relevant für die Frühförderung und die Grundschulbildung, hilfreich für Reflexionen und Aufsätze.

Nachteile:

In den Rezensionen werden keine spezifischen Nachteile hervorgehoben, aber man könnte daraus schließen, dass der Fokus auf die frühen Jahre die Anwendbarkeit auf andere Bildungskontexte einschränken könnte.

(basierend auf 3 Leserbewertungen)

Originaltitel:

Starting from the Child: Teaching and Learning from 4 - 8

Inhalt des Buches:

"Vom Kind ausgehend" unterstützt Fachkräfte in der Frühpädagogik dabei, sich für junge Kinder und ihre Lernbedürfnisse einzusetzen. In der vierten Auflage dieses äußerst einflussreichen und inspirierenden Buches stellt Julie Fisher die wichtigen Theorien und Forschungsergebnisse vor, die die Grundlage für die beste Praxis in der Frühförderung bilden sollten. Sie wendet sich entschieden und prinzipienfest gegen den Druck von unten, das Lernen von Kleinkindern zu früh zu formalisieren, und bietet praktische und sinnvolle Wege zur Entwicklung einer hohen Qualität des Lernens und Lehrens in den ersten Jahren.

"Vom Kind ausgehend" fordert alle frühpädagogischen Fachkräfte auf, sich Gedanken zu machen: Wie man auf dem angeborenen Wunsch der Kinder, zu lernen, und ihrer Kompetenz und Autonomie als effektive frühe Lerner aufbaut Wie man Umgebungen im Innen- und Außenbereich plant, die das Lernen unwiderstehlich machen Wie man plant, dass qualitativ hochwertiges, von Kindern initiiertes Lernen nahtlos neben dem von Erwachsenen initiierten Lernen stattfindet Die Rolle des Erwachsenen bei der Unterstützung und Erweiterung des Lernens von Kleinkindern Wie die tägliche Beobachtung von Kindern die Planung für ihre individuellen und einzigartigen Lernbedürfnisse informiert und untermauert Diese vierte Auflage wurde durchgehend überarbeitet und aktualisiert und enthält die neuesten Forschungsergebnisse zur frühen Gehirnentwicklung sowie Verweise auf die jüngsten Regierungsinitiativen einschließlich der überarbeiteten Early Years Foundation Stage.

"Vom Kind ausgehend" ist eine unverzichtbare Lektüre, nicht nur für Fachkräfte in der Frühpädagogik, sondern für alle, die für die frühkindliche Bildung zuständig sind und Entscheidungen darüber treffen.

"In der vierten Auflage dieses Buches beweist Julie Fisher einmal mehr ein umfassendes Verständnis der Geschichte der frühkindlichen Erziehung und der dauerhaften Prinzipien, die der Praxis weiterhin zugrunde liegen. Sie hat diese Grundsätze geschickt mit zeitgenössischer Forschung und Theorie verbunden, um den Lesern ein tiefes Verständnis für junge Kinder als fähige, kompetente und eifrige Lerner zu vermitteln. Julie stützt sich auf ihre umfangreiche Arbeit mit Praktikern, um die alltäglichen Realitäten und die Komplexität ihrer Praxis darzustellen und um willkommene Hinweise auf die Art und Weise zu geben, wie politische Rahmenwerke genutzt werden. Sie bietet Vignetten zur Veranschaulichung von Schlüsselthemen, Provokationen und Herausforderungen, um das Denken anzuregen, und Fragen, um die Leser mit aktuellen Themen und Dilemmas zu konfrontieren. Das Buch spiegelt auch unsere tiefe Überzeugung von der moralischen und ethischen Verantwortung wider, die wir haben, wenn es darum geht, junge Kinder so zu unterrichten, dass ihre außergewöhnliche Begeisterung für das Lernen respektiert wird.

Dieses Buch ist von unschätzbarem Wert für Studierende der frühkindlichen Erziehung, insbesondere für diejenigen, die an Weiterbildungsprogrammen wie Early Childhood Studies, Early Years Professional Status und Post Graduate Certificate of Education teilnehmen".

Professor Elizabeth Wood, Universität Sheffield, Großbritannien.

"Die vierte Auflage dieses Klassikers wurde mit den neuesten Forschungsergebnissen aktualisiert. Das ist sehr hilfreich, um die Leser zu unterstützen, aber es ist die zugrunde liegende Philosophie, die dieses Buch zu einem anhaltenden Klassiker macht. Der Titel sagt schon alles. Julie nimmt den Leser an die Hand und sagt: "Schauen und hören Sie zu, schenken Sie diesen Kindern Ihre volle und respektvolle Aufmerksamkeit, und sie werden Sie lehren, wie man mit ihnen umgeht. All die praktischen Ideen in diesem Buch unterstützen Praktiker dabei, ihre Fähigkeiten und ihr Wissen zu nutzen, um die frühe Kindheit als wertvoll anzuerkennen - um sie zu genießen und zu erleben, und nicht, um sie zu überstürzen oder nur als Vorbereitung für die nächste Phase zu sehen. Wir sind es unseren Kindern schuldig, darauf zu achten".

Helen Moylett, Beraterin für Kleinkinder und Autorin.

"Julie Fishers Arbeit ist seit der ersten Ausgabe von Starting from the Child im Jahr 1996 ein fester Bestandteil der frühkindlichen Bildung. Ihre vierte Auflage enttäuscht nicht und ist eine willkommene Weiterentwicklung ihres Denkens. Sie geht beispielsweise ausführlicher auf die Entwicklung des Gehirns ein und führt ihre Leser weiter in die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse darüber ein, wie Kinder lernen. Wie immer ist sie aufschlussreich darüber, wie Erwachsene mit Kindern arbeiten, und gibt hilfreiche Ratschläge, wie man das Lernen von Kindern beobachtet (und aufzeichnet) und wie man effektiv plant.

Durch die Einbeziehung ihrer eigenen jüngsten Praxiserfahrungen stellt Julie sicher, dass ihre Ratschläge für die frühkindliche Praxis in der Praxis verwurzelt bleiben, während sie gleichzeitig eine Reihe theoretischer und wissenschaftlicher Perspektiven zugänglich macht. Dies ist ein Buch für Studenten, Lehrer und andere Fachkräfte im Bereich der frühkindlichen Bildung, die versuchen, ihren Weg durch die widersprüchlichen Anforderungen eines sich schnell verändernden Arbeitsbereichs zu finden".

Nick Swarbrick, Programmleiter für das modulare Undergraduate-Programm an der School of Education, Oxford Brookes University, UK".