Bewertung:
David Didaus Buch „What If Everything You Knew About Education Was Wrong?“ (Was wäre, wenn alles, was Sie über Bildung wüssten, falsch wäre?) stellt durch eine Kombination aus Psychologie und evidenzbasierter Forschung etablierte Überzeugungen im Bildungsbereich in Frage. Es regt Pädagogen dazu an, ihre Praktiken zu überdenken und neue Methoden in Betracht zu ziehen, während sie sich mit Vorurteilen bei ihren Entscheidungen auseinandersetzen. Das Buch wird für seinen fesselnden Schreibstil und die Tiefe der Forschung gelobt, aber auch dafür, dass es aufgrund seiner Länge und der komplexen Ideen eine anspruchsvolle Lektüre ist.
Vorteile:⬤ Der fesselnde und klare Schreibstil macht komplexe Ideen zugänglich.
⬤ Bietet eine herausfordernde Perspektive, die zum kritischen Denken und zur Selbstreflexion der Lehrmethoden anregt.
⬤ Enthält eine Fülle von Forschungsergebnissen und gut untermauerten Argumenten.
⬤ Bietet praktische Vorschläge zur Verbesserung der pädagogischen Praxis.
⬤ Stimuliert eine gesunde Skepsis und stellt langjährige pädagogische Überzeugungen in Frage.
⬤ Das Buch ist langatmig und kann für einige Leser überwältigend sein, insbesondere der erste Abschnitt über kognitive Verzerrungen.
⬤ Einige Leser könnten die Ideen als herausfordernd und unangenehm empfinden, da sie sich mit ihren eigenen Überzeugungen über Bildung auseinandersetzen.
⬤ Nicht alle Leser werden mit den Schlussfolgerungen einverstanden sein, was zu Frustration führen kann.
(basierend auf 40 Leserbewertungen)
What If Everything You Knew about Education Was Wrong?
Vorworte von Professor Robert Bjork und dem emeritierten Professor Dylan Wiliam.
Wenn Sie sich über die Anmaßung eines Unbekannten ärgern, der es wagt zu behaupten, dass alles, was Sie über Bildung wissen, falsch sein könnte, nehmen Sie es bitte mit Vorsicht auf. Es ist nur ein Titel. Natürlich denken Sie wahrscheinlich eine Menge Dinge, die nicht falsch sind.
Das Ziel dieses Buches ist es, Ihnen dabei zu helfen, "Ihre Lieblinge zu töten". David wird Ihre am tiefsten verwurzelten Annahmen über das Lehren und Lernen in Frage stellen, sie dem feurigen Auge der Vernunft aussetzen und sehen, ob sie nach dieser Erfahrung immer noch auf einer geraden Linie laufen können. Es scheint vernünftig zu sein, dass eine Theorie oder ein Ansatz nur dann in den Klassenzimmern gefördert werden sollte, wenn sie bzw. er auch der härtesten Prüfung standhält. David entschuldigt sich nicht dafür; warum sollten Sie nicht skeptisch sein gegenüber dem, was Ihnen gesagt wird und was Sie zu wissen glauben? Als gebildete Fachleute sollten wir uns bemühen, ein genaueres, fundierteres oder zumindest überlegteres Verständnis der Welt um uns herum zu entwickeln.
Hier gibt David Ihnen einige Hilfsmittel an die Hand, die Ihnen helfen, Ihre Annahmen zu hinterfragen und zu überprüfen, was Sie glauben. Er kocht Erkenntnisse aus den glänzenden weißen Labors der kognitiven Psychologie, rührt eine großzügige Prise Unterrichtsforschung hinein und serviert als Beilage eine Portion Erfahrung und Beobachtung. Ob Sie es ausspucken oder aufsaugen, spielt keine Rolle. Wenn Sie am anderen Ende herauskommen und ihm energisch und heftig widersprochen haben, dann haben Sie zumindest intensiv darüber nachgedacht, was Sie glauben.
Das Buch stützt sich auf Forschungsergebnisse aus dem Bereich der Kognitionswissenschaft, um einige der ungeprüften Meta-Glaubenssätze in der Bildung fachkundig zu analysieren. In Teil 1, "Warum wir uns irren", demontiert David, was wir zu wissen glauben, und untersucht kognitive Fallen und Vorurteile, Annahmen, Bauchgefühle und das Problem der Beweise. Teil 2 geht tiefer - "Über die Schwelle" - und befasst sich mit Fortschritt, Liminalität und Schwellenkonzepten, der Wissenschaft des Lernens und dem Unterschied zwischen Anfängern und Experten. In Teil 3 stellt David die Frage "Was könnten wir anders machen? Was könnten wir anders machen?' und bietet einige überlegte Einblicke in die Bereiche Abstand und Verschachtelung, den Testeffekt, den Generationseffekt, die Verringerung von Rückmeldungen und die Frage, warum Schwierigkeiten wünschenswert sind. Teil 4 fordert uns auf, darüber nachzudenken: "Was könnten wir noch falsch machen? '; wir denken über formative Beurteilung, Unterrichtsbeobachtung, Leistungsbereitschaft und Wachstum, Differenzierung, Lob, Motivation und Kreativität nach.
Es ist auch eine gebundene Ausgabe erhältlich, ISBN 9781845909635.
| ISBN: | 9781785831577 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2016 |
| Seitenzahl: | 464 |
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