Metaphor in Foreign Language Instruction
Die Erforschung der Rolle, die Metaphern in unseren sprachlichen und konzeptionellen Systemen spielen, aus der Perspektive der kognitiven Linguistik (KL) hat in den letzten drei Jahrzehnten viel Aufmerksamkeit auf sich gezogen.
Die Analyse der Anwendungen einiger theoretischer Lehren der KRL (vor allem des Begriffs der sprachlichen Motivation) war im Fremdsprachenunterricht (L2) besonders fruchtbar. Trotz einiger wichtiger Forschungsergebnisse im Zusammenhang mit der Darstellung von Wortbedeutungen als systematisch zusammenhängend, wird die Metapher jedoch immer noch selten als wichtiger Bestandteil in Sprachkurse für L2-Lernende einbezogen.
In diesem Band wird die wichtige Rolle der Metapher im L2-Unterricht untersucht, indem sowohl theoretische Darstellungen als auch empirische Studien zu diesem Thema vorgestellt werden. Teil I besteht aus vier theoretischen Kapiteln, die sich mit Fragen befassen, die für das Fach weiterhin von Bedeutung sind (z. B.
warum Metaphern für L2-Lernende relevant sind und wie sie effektiv gelehrt werden können), und Bereiche vorstellen, in denen weiterer Forschungsbedarf besteht (Metaphern im L2-Unterricht in anderen Sprachen als Englisch oder Metaphern und junge L2-Lernende). Teil II besteht aus acht empirischen Studien, die methodische Herausforderungen und bewährte Verfahren bei der Analyse von Metaphern in realen L2-Kontexten veranschaulichen.
| ISBN: | 9783110777376 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
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