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Zusammenfassung:Das Buch vergleicht zwei Bildungsansätze für Mathematik in Schulen mit ähnlicher Arbeiterklassendemografie in England: einen traditionellen und einen progressiven. Es wird hervorgehoben, dass die Schüler der progressiven Schule bessere akademische Leistungen erbringen und mehr Spaß an Mathematik haben, aber es bleiben Fragen zu den Besonderheiten des Lehrplans und den langfristigen Ergebnissen der Schüler.
Vorteile:Die Schüler der progressiven Schule schneiden bei standardisierten Tests besser ab als ihre Mitschüler, haben mehr Spaß an Mathematik und verstehen deren praktische Anwendungen. Das Buch enthält eine detaillierte Analyse der Lehrmethoden und ihrer Auswirkungen auf das Lernen der Schüler.
Nachteile:Dem Buch mangelt es an Klarheit über den spezifischen Lehrplan, der in beiden Schulen unterrichtet wurde, so dass sich der Leser fragt, was über die Grundrechenarten hinaus behandelt wurde. Es geht nicht auf den langfristigen Erfolg der Absolventen beider Schulen ein, was das Vertrauen in die Ergebnisse untergraben könnte.
(basierend auf 1 Leserbewertungen)
Originaltitel:
Experiencing School Mathematics: Traditional and Reform Approaches to Teaching and Their Impact on Student Learning, Revised and Expanded Edition
Inhalt des Buches:
NUR NORDAMERIKANISCHE RECHTE: Dies ist eine überarbeitete Ausgabe von Experiencing School Mathematics, die erstmals 1997 von Open University Press veröffentlicht wurde, (c) Jo Boaler. Diese überarbeitete Ausgabe ist nur für den Verkauf in Nordamerika bestimmt.
Als erstes Buch, das direkte Beweise für die Wirksamkeit traditioneller und reformorientierter Lehrmethoden liefert, berichtet Experiencing School Mathematics über sorgfältige und umfassende Fallstudien an zwei Schulen, die Mathematik auf völlig unterschiedliche Weise unterrichteten. Dreihundert Schülerinnen und Schüler wurden über drei Jahre hinweg begleitet und lieferten eine ungewöhnliche und wichtige Reihe von Daten, darunter Beobachtungen, Interviews, Fragebögen und Beurteilungen, um zu zeigen, wie die Überzeugungen und das Verständnis der Schülerinnen und Schüler durch die unterschiedlichen Ansätze des Mathematikunterrichts geprägt wurden. Die im Buch wiedergegebenen Interviews geben überzeugende Einblicke in die Bedeutung des Schülerdaseins in den Klassenräumen der beiden Schulen. Es werden Fragen aufgeworfen und neue Beweise geliefert für:
* die Art und Weise, wie sich "traditionelle" und "reformorientierte" Ansätze des Mathematikunterrichts auf die Einstellung, die Überzeugungen und die Leistungen der Schüler auswirken können.
* die Wirksamkeit verschiedener Lehrmethoden bei der Vorbereitung der Schüler auf die Anforderungen der "realen Welt" und des 21. Jahrhunderts.
*die Auswirkungen von Tracking und heterogener Gruppierung von Fähigkeiten.
Und.
*Geschlechter und Unterrichtsstile - das Potenzial unterschiedlicher Unterrichtsansätze für die Verwirklichung von Gerechtigkeit.
Das Buch zieht einige radikale neue Schlussfolgerungen über die Art und Weise, wie traditionelle Lehrmethoden zu begrenzten Formen von Wissen führen, die im außerschulischen Bereich unwirksam sind.
Diese Ausgabe wurde für den nordamerikanischen Markt überarbeitet, um die Relevanz der Studienergebnisse im Lichte der US-Reformbewegung, der "Mathe-Kriege" und der Debatten über Lehrer, Bewertung und Tracking aufzuzeigen. Die Details der Studie wurden für ein amerikanisches Publikum umgeschrieben, und die Ergebnisse werden mit in den USA durchgeführten Untersuchungen verglichen. Dies ist ein wichtiger Band für Mathematiklehrer und -forscher, Bildungspolitiker und für Studenten in Mathematikunterrichtsfächern.
HINWEIS: Dies ist eine überarbeitete Ausgabe von Experiencing School Mathematics, die erstmals 1997 von Open University Press veröffentlicht wurde, (c) Jo Boaler. Diese überarbeitete Ausgabe ist nur für den Verkauf in Nordamerika bestimmt.
