Visible Learning Guide to Student Achievement - Schools Edition (Hattie John (University of Melbourne Australia))

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Visible Learning Guide to Student Achievement - Schools Edition (Hattie John (University of Melbourne Australia)) (John Hattie)

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Inhalt des Buches:

Der Visible Learning Guide to Student Achievement untersucht kritisch die wichtigsten Einflüsse, die die Leistung von Schülern heute beeinflussen. Diese aktualisierte Ausgabe ist eine Überarbeitung des International Guide to Student Achievement und bietet dem Leser ein leichter zugängliches Kompendium von Forschungszusammenfassungen - mit besonderem Schwerpunkt auf dem Schulbereich. Da Pädagogen auf der ganzen Welt bestrebt sind, das Lernen zu verbessern, bieten die in diesem Buch enthaltenen Informationen Praktikern und politischen Entscheidungsträgern relevantes Material und forschungsbasierte Unterrichtsstrategien, die ohne Weiteres in Klassenzimmern und Schulen angewandt werden können, um die Leistungen zu maximieren.

Das Buch ist reich an Informationen und empirisch untermauerten Forschungsergebnissen und enthält sieben Abschnitte, von denen jeder mit einer aufschlussreichen Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse und relevanten Aktualisierungen der Literatur seit der Veröffentlichung des ersten Leitfadens beginnt. Es folgen Schlüsseleinträge, die alle von den Autoren kürzlich überarbeitet wurden, um den Entwicklungen in der Forschung Rechnung zu tragen. Die Abschnitte schließen mit benutzerfreundlichen Tabellen, in denen die wichtigsten Einflüsse auf die Leistung und die praktischen Auswirkungen für Pädagogen kurz und bündig dargestellt werden.

Dieses von den weltbekannten Bestsellerautoren John Hattie und Eric M. Anderman geschriebene Buch ist ein unverzichtbares Nachschlagewerk für alle Lehrer, Schulleiter und Eltern, die das Lernen in unseren Schulen optimieren wollen.

Weitere Daten des Buches:

ISBN:9780815367246
Autor:
Verlag:
Untertitel:Schools Edition
Einband:Taschenbuch
Erscheinungsjahr:2019
Seitenzahl:336

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Letzte Änderung: 2024.11.13 22:11 (GMT)